走進(jìn)綠心 探秘智慧農(nóng)業(yè)

湘潭市第一中學(xué)與湘潭博納高級(jí)中學(xué)地理教研組聯(lián)合考察湘潭首程智慧農(nóng)業(yè)園

為深化地理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，探索現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境的融合發(fā)展，3月26日下午，湘潭市一中地理教研組與湘潭博納高級(jí)中學(xué)地理教研組開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)，共同參觀了位于長(zhǎng)株潭綠心核心區(qū)的湘潭首程智慧農(nóng)業(yè)園。通過(guò)實(shí)地考察，教師們深入了解了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技與地理學(xué)科的交融，為教學(xué)實(shí)踐積累了寶貴素材。

一、綠心之地：區(qū)位與生態(tài)的完美結(jié)合

園區(qū)坐落于長(zhǎng)株潭城市群“綠心”核心區(qū)，占地680畝。作為湖南省高科技農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，其選址充分體現(xiàn)了地理學(xué)科中“區(qū)位優(yōu)勢(shì)”與“生態(tài)保護(hù)”的核心理念：

01綠心戰(zhàn)略

長(zhǎng)株潭綠心是國(guó)家級(jí)生態(tài)保護(hù)區(qū)，園區(qū)在此布局，既契合城市群生態(tài)屏障功能，又通過(guò)科技農(nóng)業(yè)減少對(duì)自然環(huán)境的干預(yù)，彰顯了“人地協(xié)調(diào)”的可持續(xù)發(fā)展觀。

02三產(chǎn)融合

園區(qū)集生產(chǎn)、加工、科普、休閑于一體，展現(xiàn)了地理經(jīng)濟(jì)視角下“產(chǎn)業(yè)鏈延伸”與“城鄉(xiāng)互動(dòng)”的典型案例。

二、科技賦能：地理視角下的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

在此次教研活動(dòng)中，教師們重點(diǎn)考察了多項(xiàng)創(chuàng)新種植模式，這些技術(shù)生動(dòng)詮釋了地理學(xué)科中的資源管理、空間利用與可持續(xù)發(fā)展理念： 

01水培種植——精準(zhǔn)高效的水資源管理

通過(guò)無(wú)土栽培和循環(huán)水系統(tǒng)，水培技術(shù)實(shí)現(xiàn)了節(jié)水50%以上。教師們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)觀察到，該系統(tǒng)不僅適應(yīng)城市有限空間，還通過(guò)精準(zhǔn)供給營(yíng)養(yǎng)液，減少化肥使用，體現(xiàn)了地理學(xué)中“資源集約利用”的核心思想。

02仿生螺旋栽培——立體空間的智慧延伸

螺旋結(jié)構(gòu)模擬自然生態(tài)，垂直種植顯著提升單位面積產(chǎn)量。地理教師們熱議其“空間優(yōu)化”價(jià)值：“這種設(shè)計(jì)不僅適用于土地稀缺的城市，還能通過(guò)立體采光改善微氣候，是地理環(huán)境適應(yīng)性創(chuàng)新的典范?！?/p>

03自動(dòng)化智能溫室——?dú)夂蛘{(diào)控的科技實(shí)踐

玻璃連棟溫控大棚通過(guò)智能系統(tǒng)調(diào)節(jié)溫濕度，以及節(jié)水滴灌、噴灌，展示了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)如何通過(guò)技術(shù)手段克服地理環(huán)境限制，實(shí)現(xiàn)反季節(jié)種植與穩(wěn)產(chǎn)增效。

三、教育實(shí)踐：從“地理課堂”到“生態(tài)育人”

園區(qū)專設(shè)的“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育體驗(yàn)區(qū)”為地理教學(xué)提供了沉浸式實(shí)踐場(chǎng)景，教師們現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了三大特色教育模塊：

01地理信息技術(shù)應(yīng)用

在現(xiàn)代化耕種展示區(qū)，通過(guò)直觀演示，分析園區(qū)選址的“綠心”生態(tài)優(yōu)勢(shì)、土壤肥力分布及氣候適應(yīng)性、對(duì)棚內(nèi)濕度、溫度等的檢測(cè)與調(diào)控，直觀理解“農(nóng)業(yè)區(qū)位理論”中的自然與人文因素。

02跨學(xué)科勞動(dòng)課程

露天耕種體驗(yàn)區(qū)：可親手種植作物，記錄生長(zhǎng)周期與微氣候數(shù)據(jù)，結(jié)合地理課本中的“農(nóng)業(yè)地域類型”與“生態(tài)承載力”理論，撰寫觀察報(bào)告。 智能溫控大棚實(shí)踐：利用溫濕度傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)環(huán)境變化，探究“設(shè)施農(nóng)業(yè)”如何突破地理?xiàng)l件限制，實(shí)現(xiàn)反季節(jié)生產(chǎn)。 

03生態(tài)價(jià)值觀培育

通過(guò)“水培營(yíng)養(yǎng)液循環(huán)實(shí)驗(yàn)”與“螺旋栽培光照模擬”，學(xué)生可量化對(duì)比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與智慧農(nóng)業(yè)的能耗差異，深化對(duì)“可持續(xù)發(fā)展”“碳足跡”等概念的理解。教師們感嘆：“這不僅是一堂地理課，更是一堂生動(dòng)的生態(tài)倫理課?！?/p>

四、教研收獲：從案例到課堂的深度轉(zhuǎn)化

考察結(jié)束后，兩校教師圍繞“智慧農(nóng)業(yè)與地理核心素養(yǎng)融合”展開(kāi)專題研討，形成以下共識(shí)：

01教學(xué)素材升級(jí)

將園區(qū)技術(shù)作為“農(nóng)業(yè)區(qū)位分析”典型案例：例如，結(jié)合綠心生態(tài)政策分析園區(qū)選址，對(duì)比水培與傳統(tǒng)灌溉的水資源利用率；開(kāi)發(fā)“城市農(nóng)業(yè)空間優(yōu)化”課題：以仿生螺旋栽培為原型，設(shè)計(jì)城市屋頂農(nóng)場(chǎng)模型，融入“人口密度”“土地利用”等地理考點(diǎn)。

02實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

策劃“綠心生態(tài)鏈”研學(xué)項(xiàng)目：組織學(xué)生調(diào)研園區(qū)廢水處理系統(tǒng)、生物防治技術(shù)，撰寫《科技農(nóng)業(yè)與綠心生態(tài)保護(hù)協(xié)同發(fā)展報(bào)告》；設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：通過(guò)3D建模還原園區(qū)智能溫控系統(tǒng)，模擬不同氣候帶下的農(nóng)業(yè)適應(yīng)性調(diào)整。

03評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

引入“過(guò)程性評(píng)價(jià)”：將學(xué)生在實(shí)踐中的數(shù)據(jù)分析能力、問(wèn)題解決思路納入地理考核，突出學(xué)科實(shí)踐性與綜合性。

地理是在土地上生長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)。此次聯(lián)合教研活動(dòng)，不僅讓教師們見(jiàn)證了科技如何重塑傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，更深刻體會(huì)到地理學(xué)科的“扎根”之力——從綠心生態(tài)保護(hù)到立體空間利用，從資源管理到人地協(xié)調(diào)，每一寸土地都在訴說(shuō)著地理學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。未來(lái)，兩校將依托園區(qū)資源，共建“地理+農(nóng)業(yè)科技”校本課程，讓課堂走出教室，讓知識(shí)回歸土地。

供稿：地理教研組

撰稿：伍翀

攝影：伍翀

審核：譚志堅(jiān)

校對(duì)：劉向榮

終審：黨政辦