經(jīng)驗(yàn)分享助提升，代代相傳優(yōu)管理——高二年級(jí)召開(kāi)一系列班主任經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)
來(lái)源：湘潭市一中教育集團(tuán)|發(fā)布時(shí)間：2023-10-18 12:28:17|瀏覽次數(shù)：
——高二年級(jí)召開(kāi)一系列班主任經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)
為提升新任班主任的班級(jí)管理能力，優(yōu)化班級(jí)日常管理，助力學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，湘潭市第一中學(xué)高二年級(jí)于9月24日、10月8日開(kāi)展四場(chǎng)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)?；顒?dòng)由高二年級(jí)組長(zhǎng)劉頌婷主持，班主任鐘偉章、周正堅(jiān)、楊紀(jì)文、黃志鋒就家校溝通、成績(jī)分析、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)自制四個(gè)主題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
學(xué)生的成長(zhǎng)教育，離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)同努力。鐘偉章老師圍繞“如何有效開(kāi)展家校溝通”這個(gè)話(huà)題，重點(diǎn)分享家校合作的技巧。鐘老師表示，微信家長(zhǎng)群是班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要媒介，及時(shí)公布校園活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，分享學(xué)生的在校行為表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，意識(shí)到班主任的用心負(fù)責(zé)。
同時(shí)，作為班主任，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，應(yīng)當(dāng)以“理解信任，達(dá)成共識(shí)”為目標(biāo)，及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題，抓住問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)，于情于理地向家長(zhǎng)分析學(xué)生行為的利弊，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校統(tǒng)一立場(chǎng)，共同幫助學(xué)生規(guī)范行為、端正意識(shí)的理想局面。
鼓勵(lì)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化分析
周正堅(jiān)老師則是以“如何正確認(rèn)識(shí)成績(jī)”為出發(fā)點(diǎn)，向年輕班主任傳授合理分析考試成績(jī)的方法。周老師指出，考試成績(jī)對(duì)于學(xué)生而言，是階段性檢測(cè)的結(jié)果，以及檢驗(yàn)薄弱學(xué)科、薄弱知識(shí)點(diǎn)的途徑。班主任和家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)度關(guān)注分值，如果只是看看成績(jī)，簡(jiǎn)單喜悲，考試的價(jià)值便大打折扣?？荚噾?yīng)當(dāng)是督促學(xué)生進(jìn)步的工具。
因此，周老師建議，班主任進(jìn)行成績(jī)對(duì)比分析時(shí)，需要以鼓勵(lì)為主，勉勵(lì)學(xué)生反思前段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到自己的薄弱考點(diǎn)并進(jìn)行補(bǔ)基優(yōu)化。并依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特色，制定階段性目標(biāo)，如薄弱生向班級(jí)均分看齊，前進(jìn)生向理想分?jǐn)?shù)靠攏，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生成績(jī)的可行化提升。
以媒體平臺(tái)為手段，孕育班級(jí)新風(fēng)尚
作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師，楊紀(jì)文老師主要是從“如何開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)”入手，分享創(chuàng)造良好班級(jí)風(fēng)貌的技巧。楊老師充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代通信特點(diǎn)，開(kāi)通班級(jí)美篇賬號(hào)，定期分享班集體在校園活動(dòng)中取得的佳績(jī)，分享學(xué)生撰寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)》閱讀心得、考試佳作、為各科任老師寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞等。通過(guò)美篇平臺(tái)，永久保存學(xué)生的高中記憶，并以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文圖編輯能力，從而在班級(jí)內(nèi)部形成一種濃厚的凝聚力。
楊老師提出，在班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)該適當(dāng)“放手”，安排學(xué)生組織，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，并依據(jù)學(xué)生的性格特質(zhì)安排不同的職位，如外向的學(xué)生擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員，內(nèi)斂的學(xué)生負(fù)責(zé)簽到事項(xiàng)。
黃志鋒老師依據(jù)高二和高三兩個(gè)學(xué)年的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)構(gòu)建目標(biāo)，為年輕班主任傳授“實(shí)現(xiàn)班級(jí)自制”的方法和技巧。黃老師認(rèn)為，班級(jí)管理的第一步便是正班風(fēng)，因?yàn)榱己玫陌囡L(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)。而班風(fēng)的建設(shè)在于班委隊(duì)伍的培養(yǎng)，在于班級(jí)同學(xué)對(duì)于班委的配合。班主任需向各位班委強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)，向各位同學(xué)強(qiáng)調(diào)理解意識(shí)。
因而，黃老師建議各位班主任多觀(guān)察、多詢(xún)問(wèn)、多學(xué)習(xí)。觀(guān)察年級(jí)及學(xué)校的優(yōu)秀班主任如何管理班級(jí)，多詢(xún)問(wèn)班上問(wèn)題怎樣解決，多多發(fā)現(xiàn)其他班級(jí)的閃光點(diǎn)，并由此選擇適用于本班情況的班級(jí)管理技巧，實(shí)現(xiàn)他管到自制的過(guò)渡。
供稿：高二年級(jí)組
撰稿：尹美平
供圖：劉頌婷
初審：劉頌婷
校對(duì)：劉向榮
終審：黨政辦
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